“全面托管”四个字一说出口，林知远身后的几个教育厅干部脸色都变了。

这可不是帮扶，帮扶是你帮帮我、我谢谢你的松散关系，全面托管是直接把人家的学校交给你管，牵涉到人事任免、经费划拨、考核机制等一系列敏感问题。这种事在河岳省从来没有搞过，阻力绝对不会小。

电话那头的李东沐沉默了片刻，然后说：“省实验中学那边，你能搞定的把握有多大？”

林知远说：“省实验中学的校长是何志鸿，我在河师大当党委书记的时候，他是我手下的教育科学学院院长。学术上他服我，但这个事涉及他的人财物调配权，他未必愿意。”

“你去做何志鸿的工作。如果托管模式在柳河试点成功，省实验中学作为改革试点单位，省里在经费保障和教师待遇上给予特殊支持。”李东沐说，“另外，你转告何志鸿，省实验中学的新校区建设项目，我亲自给他批。”

林知远挂了电话，转过身来看着刘广智：“刘校长，省里准备在柳河一中搞一个全面托管的试点。简单说，就是让省实验中学来管理你们学校。你愿意吗？”

刘广智张了张嘴，像是没听清楚似的愣了两秒，然后他的眼眶忽然红了。他在柳河一中当了十二年校长，眼睁睁看着骨干教师被一个一个挖走，学生成绩一年一年往下掉，上面的人来了一拨又一拨，每次都是“调研、汇报、再调研”，从没有人真正拍过板。

现在这个新来的教育厅厅长，到校不到一个钟头，当着家长的面、当着风雪的面，把这事定了。

“林厅长，我愿意。”刘广智的声音有些发抖，“只要能让孩子们有好老师教，怎么管都行。”

第二天，河岳省实验中学的校长何志鸿接到了林知远的电话。

不出林知远所料，何志鸿在电话那头的反应很冷淡。

“林厅长，教育均衡发展的大方向我拥护。但全面托管柳河一中——这不是多派几个老师下去支教那么简单。”

“柳河一中离省城三百多公里，山区路况又不好，冬天大雪一封山，来回一趟就是一天一夜。我们的骨干教师下去之后，他们的课程谁来接？他们的课题怎么管理？他们的家庭怎么照顾？这些问题不解决，硬推下去，闹起来的不是柳河的家长，是我自己的教师队伍。”

“这些问题我在试点方案里都有安排。”林知远的声音不急不缓。

“轮岗教师实行弹性授课制，每月在柳河集中授课两周，另外两周通过远程教学系统进行同步教学和辅导。课题研究不受影响，教育厅专门拨一笔课题经费给轮岗教师，作为额外激励。至于家庭——轮岗教师享受南部五市特殊津贴，月收入比在省城高出两到三千块。家属就业和子女入学，由教育厅出面协调。”

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