“一个班三十九人，某个时间段提交。错题组合固定。再加教师编號和知识点分布。即使没有姓名，也可能定位到班级，再往下推个人。”

梁博远在对面点头。

“他说得对。”

周老师握笔的手停住。

梁博远继续说：“刪姓名只是去標识，脱敏还要处理准標识符，班级规模、时间和错题组合都算。”

他看向两边学生。

“数据交换取消，改用统一生成测试集，栏位由三校指导教师一起確认，同一份虚擬数据，各自跑结果。”

赵大壮点头。

“这样可以。”

周老师看著十九中的演示页面，半天没写字。

他本想借交流摸清真实数据规模。

可从头到尾，他只见到一套乾净环境。

没有真实班级，教师名单，学生错题。

赵大壮在市赛台上说过数据边界。

今晚，那些话已经变成帐號权限、栏位处理和操作日誌。

自由提问开始后，省实验把问题转向系统设计。

一名学生打开十九中发来的结构说明。

“你们的知识点字典，依赖教师手工维护”

“对。”

“多校接入后，同一道题可能有不同名称。动量守恆。动量定理综合。碰撞模型。不同学校都可能这么標。”

赵大壮点头。

“这是目前最大的缺口。”

“怎么处理”

赵大壮打开白板。

“建主字典。每所学校保留映射表。学校自己的名称映射到主字典编號。每次修改加版本號。”

他画出三层结构。

主字典负责统一標准。

学校映射表保留本校习惯。

版本號记录每次变化。

省实验学生继续问：“旧数据怎么迁”

“先跑匹配，高置信度自动映射，低置信度进入教师確认，无法匹配的保留旧標籤，等待覆核。”

“迁移衝突呢”

赵大壮继续画。

“衝突进入队列，保留原记录，新版本……”

他的笔停住了。

如果两所学校把同一个旧標籤映射到不同主节点，回滚该回到哪一版

已经生成的统计结果要不要重算

回滚后教师手工確认记录怎么保留

几个问题一起压过来。

赵大壮盯著白板，没硬往下编。

“这里我还没做完整。”

省实验学生点了下头。

“我们也卡过，版本依赖得单独存。”

方既明坐在机房后排，全程没碰电脑。

赵大壮回头看他。

方既明只说了一句。

“记下来。”

赵大壮转回去，在白板右侧写下三项。

衝突回滚，版本依赖，歷史统计重算。

“省赛前补。”

交流持续了一个半小时。

结束时，梁博远发来统一测试集协议草案。

协议约定用途，使用范围，保存期限，刪除日期。

各校签署后才能拿到测试集。

赵大壮的滑鼠停在下载按钮上。

按照以前的习惯，他早把文件拖下来，一边读一边开代码了。

这次他先把协议转给陈建华。

“叔，麻烦审核。”

陈建华很快回復。

“收到，明早给意见。”

赵大壮关掉会议软体，打开任务表。

知识点主字典，学校映射表，版本编號，衝突回滚，审计批量导出，协议审核。

六项任务排进日程。

他没有立刻写代码，先把依赖关係画清。

方既明站在他身后，视野里系统面板弹出。

【省赛合规推广模型启动】

【当前完成度：12%】

【学生赵大壮边界意识提升】

【成长评价：开始將合规要求转化为產品操作】

方既明看完，把目光从面板上收回来。

12%。

这小子已经知道什么能亮，什么不能碰。

剩下的八十八，得靠省赛台上一刀一刀磨。

机房门被敲响。

教务主任拿著一份市局通知站在外面。

“方老师，三模又加任务了。”

赵大壮抬起头。

“不会还要线上交流吧”

教务主任把通知递进来。

“市局將在三模期间同步採集三所学校的教学改进样本。”

方既明接过文件。

第一所，南桥十九中。

第二所，南桥一中。

第三所，南桥十二中。

赵大壮盯著名单，椅子往前挪了半寸。

“三校试点”