赵衍接过，翻开第一页。

奏折的标题是六个大字：《请设工科疏》。

陛下。宋应星躬身，声音沉稳而恳切，此次抗洪，臣有一个深刻的体会。

我天元的科技，这些年进步极快。蒸汽机、水泥、新式火器、玻璃制造、橡胶加工……这些技术的突破，让天元在短短数年间国力大增，远超诸国。但臣也发现一个问题——

宋应星抬起头，目光直视赵衍：这些技术的突破，几乎都是靠陛下的点拨和臣等少数人的努力。整个天元，真正懂技术、懂科学的人，太少了。

赵衍放下茶杯，目光变得锐利起来。

他知道宋应星要说什么了。

陛下请想。宋应星继续道，工部上下，匠师不过数百人。太医署的医官，不过百人。水利、建筑、冶炼、机械……每一个领域，精通者都不过数十人。这样的规模，如何支撑天元的长远发展？

今日有陛下指点，有臣等几人苦撑，尚能勉力维持。可百年之后呢？千年之后呢？若有一天陛下不在……

宋应星没有说下去，但意思已经再明白不过。

赵衍沉默了。

这个问题，其实他自己也想过。他穿越而来，带着前世几千年的知识积累，这些知识让天元在短短几年内实现了跨越式的进步。但知识不会自己生长，它需要传承，需要教育，需要一代一代地积累。

如果只靠他一个人的记忆，天元的科技发展终有天花板。

他需要的是制度——一套能让知识源源不断地产生、传播和积累的制度。

你的意思是，赵衍缓缓开口，设立工科，培养科技人才？

正是！宋应星眼中闪过兴奋的光芒，陛下，臣请在太学中增设工科，与经学、文学、法学并列，成为太学的第四大学科。工科下设若干专业：机械工程、水利工程、矿冶工程、建筑工程、医学……每个专业由精通该领域的专家任教，系统传授知识和技术。

他从袖中又掏出一份详细的方案，展开铺在赵衍面前：陛下请看，这是臣拟定的工科设置方案。

赵衍仔细看了起来。

宋应星的方案相当详尽：

工科拟设五个专业方向：一是机械工程，教授力学、机械设计、蒸汽机原理与维修等；二是水利工程，教授水文测量、堤坝设计、灌溉工程等；三是矿冶工程，教授矿物辨识、冶炼技术、金属加工等；四是建筑工程，教授建筑力学、设计制图、水泥工艺等；五是医学工程，教授解剖、药理、外科、防疫等。

学制拟为三年，每年招收学生一百人。学生从太学现有生员中选拔，需具备一定的算术和格物基础。毕业后由朝廷统一分配至各州府、各工坊任职。

赵衍看完方案，缓缓点头，思路很好。但朕有几个问题。

陛下请问。

第一，师资。工科不同于经学文学，需要真正有实践经验的专家来教。你从哪里找这么多老师？