“天下初定民生待苏，欲固社稷根本首在教化，欲正世风人心首在蒙学。”

“我打算趁新政初行之机革新天下蒙学，重塑大宋基础教育根基。”

李纲点头道：“这些年战乱不断，河北、河南、山东、江浙诸多州县官学停办，孩童无书可读，眼下国库充盈可拨款修缮学堂重兴官学。”

赵楷轻轻摇头，“革新不止是修缮学堂兴办官学这么简单。”

“这些年我去过不少州县，发现各地学师教法不一，乡塾蒙馆教材杂乱，或字句晦涩不适合幼童诵读，或内容芜杂空谈浮华，甚至多有怪诞谶语异端杂说混杂其中。”

“革新之首当定启蒙教材。”

李纲面露好奇，“陛下难道想增改教材？”

赵楷问道：“《百家姓》诸位可听说过？”

宗泽点头，“《百家姓》乃我朝灭吴越之后江南一带编写的民间读物，诸多乡塾都有使用，陛下莫不是想将《百家姓》定为官学蒙书？”

“正有此意！”

李纲眉头微皱，“陛下，本朝蒙学自有正轨！《千字文》《蒙求》《十七史蒙求》《太公家教》皆是先儒传世，义理周全典故完备，足以启蒙育人。”

“《百家姓》不过江南俗间杂字小书，只为市井孩童识字记姓所用，素来不为士林所重，国子监从未收录，儒臣们亦不取此书授徒，岂能作为官学蒙书？”

赵楷微微摇头，“卿只见其浅白未见其大用。”

“蒙学之道贵在启蒙养正易读易记而非堆砌辞藻卖弄文采。”

“天下孩童初学识字，最难者便是认字辨字，此书收纳天下常见姓氏，四言成韵朗朗上口无晦涩典故。”

“孩童自幼诵读此书既可速成识字亦可知晓天下族姓，最适合初学稚童认字启蒙。”

种师道微微颔首，“臣觉得陛下言之有理，孩童学字首在易记易诵，没必要每本读物皆古圣旧典。”

李纲与宗泽对视一眼，也点头道：“若只为识字也并无不可。”

赵楷笑了笑，从书案上取过一本书递给李纲，“李卿看看这个。”

李纲满心好奇，双手接过书本缓缓展开，轻声诵读开篇字句：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”

他的目光快速扫过全篇，神色愈发惊异。

此书通篇皆是三字一句，短句凝练韵律流畅，既无晦涩古奥之辞也无浮华空泛之语。

宗泽被李纲的诵读声吸引，忍不住凑上前观看，“此书字句浅显义理直白极易传诵，只是体裁太过破格不见古制。”

李纲快速翻到最后一页合上书本，“陛下，古来蒙书多以四言为正，《千字文》《蒙求》皆是如此，三字成句俚俗过甚近乎乡谣村曲，臣从未见过如此体裁，想必并非古圣流传旧典。”

赵楷颔首，“这是我闲来无事总结出来的。”

李纲一脸惊讶，“此书竟是陛下所着？”

赵楷有些心虚的笑了笑，立刻转移话题，“此书虽非古人所传但大旨归于孔孟，明孝悌、劝学修、叙经史，用以启蒙养正足矣！”

李纲再度翻开书卷逐段细读，片刻后轻叹一声，“臣方才只疑体裁不古，如今细读全篇方知此书深意。”

“可文教体制历代相承！四言仿古雅正端方是士林正统，骤然改用三字体裁形同废弃古制更改文脉，恐惹天下儒生非议！”

赵楷轻轻点头，“我知诸位疑虑，可教化之本不在体制新旧，不在字句雅俗，只在能否育人能否正心能否普及。”

“古之蒙书典雅则典雅，可晦涩太重门槛太高，寒门童子多未曾开蒙，若一律以《蒙求》《急就篇》开篇，孩童畏难塾师难教。”

“此书开篇便言人性教化之理，先明心性再言孝悌再劝学再叙古今再列经籍，次序由浅入深由微至广，恰恰贴合童蒙成长次第。”