鄂州大过水的战报送到临安时，一共有两张。

第一张是发出的船。

八条货船。

两条轻船。

第二张是结果。

真正完成卸货的，不到五条整船的量。

一条货船报废。

两条受损。

一条轻船船舷裂。

若干药、箭、铁、盐在水上损失。

回程转出七名重伤、两名高热病人。

幼主第一眼先看船数。

“不是十条吗？”

新相道：“出了十条。”

“那为什么这里写五条？”

“这里写的是实到。”

孩子低头又看。

“那另外的呢？”

“有退回的。”

“有受损的。”

“有一条废了。”

“货呢？”

“部分也退回，部分沉水，部分没来得及卸。”

幼主盯着两张纸。

以前他已经懂发出不等于收到。

这一次数字却更直观。

十条船出。

不等于十条船的东西到。

甚至五条都不能简单写成“五船货”。

因为有些只卸六成。

有些只卸一半。

“那樊城到底收到多少？”

新相让人把第三张收讫递上。

药多少。

箭多少。

铁多少。

盐多少。

净布多少。

逐项写。

幼主看完。

“以后都这样。”

“船只也这样。”

“发几条，进几条，坏几条，回来几条。”

“是。”

旁边一名官员提醒：

“若军报过细，地方层层报来，案牍会重。”

幼主听不太懂“案牍会重”的真正麻烦。

只问：“不写会怎样？”

官员答：“陛下可能只看见发出。”

孩子点头。

“那还是写。”

新相没有把这句话扩大成什么新制。

只是让襄樊、鄂州相关急报继续保留发出、实到和损耗。

这条做法能持续多久，还得看

更棘手的是下一步。

鄂州的船损必须补。

箭也要继续发。

襄阳北城又停止外援。

而淮西的军饷不能因为樊城昨夜过了几条船就再次往后拖。

新相把几项放到一起。

“这一轮不再追求一次补十船。”

幼主问：“为什么？”

“船和熟手不够。”

“那怎么办？”

“先修受损船。”

“再募熟水人。”

“箭、药继续往鄂州送，但不要求到了就立刻全过水。”

孩子皱眉。

“堆在那里？”

“等窗口。”

“会不会被打？”

“会有风险。”

“那为什么不马上送？”

“马上送也可能沉。”

又是一道没有漂亮答案的题。

幼主看着图。

“那修船的人够吗？”

“不够。”